La minería moderna en Perú enfrenta una creciente brecha de capital humano frente a la acelerada incorporación de automatización, inteligencia artificial y digitalización en las operaciones mineras. Así lo advirtió Mario Cedrón, investigador y docente de la Pontificia Universidad Católica del Perú y de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, quien alertó que gran parte del sistema formativo peruano continúa preparando profesionales para una industria que ya cambió radicalmente.
Durante una entrevista especializada, Cedrón sostuvo que las necesidades actuales de la minería van mucho más allá de las carreras tradicionales vinculadas exclusivamente a ingeniería de minas, geología o metalurgia. Según explicó, las operaciones modernas demandan perfiles multidisciplinarios capaces de desenvolverse en entornos altamente tecnologizados y automatizados.
“Hoy la minería moderna es una actividad multidisciplinaria. Apenas un 12% de los ingenieros que trabajan en minería son ingenieros de minas”, afirmó el académico, enfatizando que áreas como automatización, análisis de datos, inteligencia artificial, mantenimiento avanzado, programación y realidad virtual están ganando protagonismo dentro de la industria.
El fenómeno refleja una transformación global del sector minero, donde las compañías buscan aumentar productividad, seguridad y eficiencia mediante tecnologías digitales y sistemas autónomos. Parte de este proceso ya se observa en la expansión de automatización e inteligencia artificial en minería, tendencia que continúa acelerándose en operaciones de gran escala en América Latina.
Universidades siguen formando profesionales para una minería “del siglo pasado”
Cedrón advirtió que muchas universidades peruanas mantienen planes de estudio desactualizados frente a las nuevas necesidades tecnológicas del sector minero.
El académico sostuvo que operaciones modernas como Quellaveco ya funcionan bajo altos niveles de automatización y control digital, mientras gran parte de la formación universitaria continúa centrada en modelos tradicionales de explotación minera.
“Yo me temo que seguimos formando profesionales para la minería del siglo pasado”, señaló.
El especialista recordó además que Perú posee actualmente 25 facultades de ingeniería de minas, la mayor cantidad a nivel mundial. Sin embargo, indicó que la elevada oferta académica no necesariamente se traduce en calidad formativa ni en adaptación tecnológica.
Frente a ello, planteó la necesidad de actualizar currículas universitarias incorporando contenidos asociados a:
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Inteligencia artificial.
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Automatización industrial.
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Simulación digital.
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Ciencia de datos.
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Realidad virtual.
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Gestión tecnológica minera.
Cedrón adelantó que esta discusión será uno de los temas centrales del próximo Congreso Nacional de Minería en Perú, donde representantes académicos y ejecutivos del sector debatirán sobre la modernización de la enseñanza minera y las nuevas competencias requeridas por la industria.
Industria minera busca mayor vínculo con universidades
El investigador también destacó la importancia de fortalecer la relación entre compañías mineras y universidades para reducir la brecha de formación existente.
Según explicó, muchas instituciones académicas no cuentan con los recursos necesarios para implementar laboratorios tecnológicos avanzados o simuladores de última generación, lo que limita la capacidad de los estudiantes para familiarizarse con tecnologías actualmente utilizadas en operaciones reales.
En ese contexto, Cedrón sostuvo que la industria minera debería involucrarse más activamente en el fortalecimiento académico mediante convenios, transferencia tecnológica y programas de formación práctica.
“Se necesita un mayor involucramiento de la industria con la academia y que haya disposición de las universidades para modernizarse”, afirmó.
Entre las propuestas planteadas aparece el aumento de pasantías de docentes en operaciones mineras modernas, permitiendo que académicos conozcan directamente procesos automatizados y herramientas digitales aplicadas en faenas de última generación.
El especialista también destacó avances internacionales en el uso de realidad virtual para enseñanza minera, particularmente en Australia, donde estudiantes ya pueden interactuar con simulaciones completas de minas, equipos y procesos operacionales.
Capacitación técnica y minería informal siguen siendo desafíos
Cedrón abordó además las dificultades existentes para avanzar en procesos de tecnificación y capacitación dentro de la minería informal y artesanal peruana.
El académico recordó experiencias impulsadas por CETEMIN en Puerto Maldonado orientadas a capacitar mineros artesanales para reducir el uso de mercurio y promover prácticas sostenibles. Sin embargo, señaló que muchos operadores abandonaron los procesos formativos una vez finalizados los programas de apoyo estatal.
“No tienen una visión de largo plazo sobre lo que significa tecnificarse y mejorar la sostenibilidad de sus operaciones”, comentó.
El investigador sostuvo que enfrentar la minería ilegal requiere una estrategia mucho más amplia que las interdicciones policiales, incluyendo:
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Fortalecimiento de trazabilidad del oro.
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Fiscalización de plantas de procesamiento.
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Control de explosivos e insumos químicos.
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Formalización y capacitación técnica.
La problemática continúa siendo uno de los principales desafíos para el sector minero peruano, especialmente en regiones amazónicas donde persisten actividades extractivas ilegales con alto impacto ambiental y social. Parte de esta discusión también se relaciona con los desafíos de formalización y control de minería ilegal en Perú, tema que sigue concentrando preocupación tanto del Estado como de la industria minera formal.
